作为一名初中地理教师，我有幸参加了 2025 年江西省义务教育新课程新教材（人教版）省级培训。此次培训于 7 月 7 日至 8 日在南昌市新建区第二中学举行，内容丰富、安排紧凑，让我收获颇丰，对地理教学有了更深刻的认识和思考。
培训伊始，7 月 7 日下午，汪冬秀老师带来了 “区域认知视域下的区域地理教学策略” 的讲座。区域认知是地理学科的核心素养之一，汪老师结合实际教学案例，深入剖析了在区域地理教学中如何培养学生的区域认知能力。她强调，教师要引导学生从不同的区域尺度去分析地理现象，理解区域之间的差异与联系，这为我在今后的区域地理教学中提供了清晰的思路。
随后，刘金龙老师分享了 “从教材到课堂：人教版八年级地理新教材课例设计与教学”。刘老师围绕新教材的特点，详细讲解了如何将教材内容转化为生动有趣的课堂教学活动。他提出的课例设计方法，让我明白在教学中要注重教材的创造性使用，不能局限于 “教教材”，而要做到 “用教材教”，这对提升课堂教学质量具有重要的指导意义。
7 月 8 日上午，人民教育出版社的刘健老师对人教版义务教育教科书地理八年级上册教材进行了编修说明。刘老师详细介绍了教材编修的背景、思路和主要变化，让我对新教材的结构和内容有了更全面的了解。下午，周盈科老师则针对八年级下册教材进行了编修说明，使我系统地掌握了整套八年级地理新教材的编排逻辑和教学重点。
在培训过程中，诸多关于地理教学的理念让我深受触动。“地理是浪漫的学科，要让教学‘活起来’”，这句话让我意识到地理教学不应是枯燥的知识灌输，而应将文字转化为可触摸的体验，让学生感受到地理的魅力。“地理教育，是连接书本世界与真实世界的桥梁”，这提醒我在教学中要注重联系生活实际，引导学生关注身边的地理现象，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力。
同时，培训中提出的反思问题也引发了我的深入思考：“我们是否真的会使用‘地图’这一地理工具？我们是否真的有空间和区域尺度的意识？我们是否真的关注了‘地理位置’及其意义？作为地理教师，我们是否真的具备区域认知素养？我们的学生是否真的认识了我们所教的区域，掌握了认知区域的基本方法？我们该如何让学生通过认识区域，学会认识区域？” 这些问题让我清醒地认识到自己在教学中存在的不足，也为我今后的教学改进指明了方向。
通过此次培训，我不仅加深了对新教材的理解，掌握了更多的教学策略和方法，更重要的是更新了地理教学理念。在今后的教学工作中，我将努力做到以下几点：一是深入钻研教材，准确把握教材的编写意图和教学目标，实现从 “教教材” 到 “用教材教” 的转变；二是注重培养学生的区域认知素养，引导学生运用地图等地理工具，从不同尺度认识区域，理解地理位置的意义；三是让地理教学 “活起来”，将书本知识与真实世界紧密联系，为学生未来的探索埋下伏笔，让他们明白地理不仅是一门课程，还会伴随自己的一生。
此次培训为我今后的地理教学工作注入了新的动力和思路，我将把培训所学运用到实际教学中，不断提升教学水平，努力成为一名优秀的地理教师。
