教师是一门极其特殊的职业，从大学课堂翻开书看到“太阳底下最光辉的职业”这句话开始，对教师就有一种莫名的崇敬之情。从韩愈的“师者，传道受业解惑也”，到“争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师”，从学记中的“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，到苏霍姆林斯基所说“没有爱就没有教育”，我对教师职业本质的思考从未停止。而光辉这两个字意义，就是充满能量光芒万丈，这才是教师职业的底色。对这团光的信仰，是我们每位人民教师从事这份职业的所有动力源泉。

    通过到处查阅资料，我找到了很多相关的业务知识，这对我后期工作的开展帮助不小。教师职业信仰是一个人在从事教师职业的时候，对职业的性质、价值和责任的高度信服和尊重，对教育事业的热爱，肩负起教师职业赋予他的使命，并把自己的人生信仰融入从事的职业中，以之作为行动的准则和指导，发自内心地遵从它，从而在从事的职业中实现人生价值、教育价值。教师职业信仰由三部分组成：教育信仰、理性认知和爱。教育信仰是教师职业信仰的核心，理性认知是教师职业信仰的基础，爱是教师职业信仰的灵魂。三者缺一不可，同等重要。

在我步入工作岗位的第一年，作为普通班的班主任，班上有位特别顽皮的孩子，给我工作上、思想上造成了巨大的困扰和压力。上课搞怪破坏纪律、刁难舍友、无故破坏卫生间水龙头、和邻班同学打架等等，经常是按下葫芦又起瓢。有一次处理他的问题跑得团团转，刚被领导批评完，工作群里又在不断地通报违纪情况——那个小伙子把消防栓的玻璃打破了，还因此跟隔壁班的班主任起了冲突。此时的我精神状况极度疲劳，面对前来解释原因的夏同学顿时火冒三丈，气不打一处来，脸色铁青破口大骂。骂完后突然意识到我的情绪已经失控，愤怒超过了上限。下班忙完，一个人静静地反思问题所在，我发现：并不是工作给了我巨大的负担和压力，而是我一直没有从正能量的角度来解读他；我眼中只有按部就班的工作，却没有想到为了什么而出发？每天“爬坡”，是累得气喘吁吁，但如果认识我们这项教育事业的磅礴宏伟，这些麻烦只能算是路途中的一颗小砂砾。有远大的教育理想，就不会只看见脚下的坑坑洼洼，整天怨天尤人；有崇高的教育信仰，浑身将会充满能量，去温暖自己、照亮他人。于是，我开始寻找他的优点：比如说他胆大心细，让他参与路队管理和卫生检查；说他嗓门大，就委派他带读；期末考试前，他写的文言文挑战书，风趣幽默有内涵，我抓住机会当众对其进行表扬……半个学期下来，他的品性和言行都有很大进步，也让各科老师省了很多心。

开学伊始，一位皮肤黑黑的小男孩因为主动举手帮助老师打扫教室卫生，给我留下了深刻的印象。但开学一周后就发现，他学习基础薄弱——26个英文字母写不全；数学中50000减1需要列竖式。而且他的性格偏激，三天两头跟同学起冲突；特别是喜欢讲脏话骂人，这就很容易从小事一下升级到肢体冲突。他被同学告状后，我对其单独教育过两三次，收效甚微。一天，我在办公室改作业，他和另外一位同学因为打架被体育老师叫来找我。我了解情况后，知道是打篮球不服输，继而骂人，引起了对方动手打人。平时我都是在班上说：谁先动手谁理亏，这次我判定这件事的主要责任在他，因为他骂人在先。他生气地抹着眼泪跑出去了；走后，我才对另外一位同学先动手的行为进行了批评教育。随后两节课，我都到班上转了转，看到他的表情由迷茫转为温和，我知道他应该有所醒悟了。后来班级在开展竞选班干部活动，他报名参选“纪律委员”一职，我当众说要给他表现的机会，只要他能把班级纪律管好。他也很用心开展工作，并得到了同学们的认可。期中家长会上，我专门表扬了他的班干部工作，又表扬他改掉了随意骂人、喜欢与人发生冲突的坏毛病。他的行为规范一步步好转。有一次去班级巡查，我发现他上政治课腰板笔直、身体前倾，于是找到政治老师了解了他最近的一些情况。随后，我立马到班上告诉他：“政治老师还表扬你呢，说你上课认真，从不讲闲话，不知道是不是真的？”周边的同学都表示认同，他黝黑的脸上露出了灿烂的微笑。现在每到中午静班，他都会拿出数学作业来写，不懂就问，我的课上也给他更多的发言机会，看着他的学习热情越来越高，我由衷地感到开心，也深感教师的职责不仅是教书，更在于育人。教师应通过在教学活动中不断地检验和反思，融合所学的教育理论和原则,形成自己的认识，最终将其内化为自己的教育理念。理性的认知让教师更好的把握教师职业的意义，为培养孩子的智慧和人格打下坚实的基础。

教师的职业是神圣且艰苦的，需要我们付出大量的时间、精力和情感。爱让教师真诚地对待学生，理解学生、尊重学生，从而更加热爱所从事的职业。也只有集真善美于一身，心中充满爱的教师，才能打开学生的心门，用自身情感加持教育，助力每一位学生健康快乐地成长。

班上有一位不太显眼的女孩子，每天都戴着口罩遮住半块脸，一对明亮的大眼睛躲藏在长长的刘海后面，每天都穿带帽子的衣服，然后用帽子把自己盖起来，除了班上固定的两位同学，基本上不与其他人交流。看到她的装扮有点奇怪，跟人交流很少，声音也很小，所以我在担心她的心理问题。果然，半个学期她就去了心理咨询室两次，心理老师都悄悄给了我反馈：问题比较严重，让我多留意关注她的情况。我很着急，担心出现不良后果，就给她的妈妈打了个电话。了解到：她经常跟家长闹不愉快，离家出走情况多次发生。就这事，我跟心理老师讨论了很久，打算俩人分头行动。周一心理课后，教室外，心理老师有意找她小声攀谈，她回道：“人会不会睡着睡着就不醒了？因为醒了还要承受这么多不开心。”童老师不失时机地指着窗外说：“同样一棵大树，有的人看到绿叶，有的人看到干枯的枝干。看到绿叶的人能找到希望，我相信你也一定能找到自身的希望。”我也在班会课后找她到办公室聊天，得知她有一个弟弟，父母的关爱更多地给了弟弟，但她很疼她的弟弟，经常带他出去玩。我表扬她是个懂事的好孩子，鼓励她要做弟弟的好榜样。她的表情也从一开始的戒备变成了温和，慢慢地能接纳我的一些建议。她离开办公室之后，我又给家长通了一个电话，让家长关心弟弟时也多关心关注她的感受和情感需要，家长表示接受我的建议。一段时间后，她的口罩去掉了，帽子也不戴了，会与更多的小伙伴们大声地聊天，笑声爽朗。我开心地跟心理老师分享了她的变化，我们顿时觉得教师职业如此伟大，她能让我们体会到，只有爱才能消弥世间一切苦痛，爱是教师职业信仰的灵魂，爱使得教师职业更有意义。